擁有父親般背影的葉導師
不管是大活動或是小聚會，肩膀掛著攝影機，手裡拿著照相機的泰昌老師總是忙於記錄著孩子的校園生活，之後還會精心製作成「點滴光碟」，在畢業前夕送給每個孩子，裡面可以看到剛升上五年級進入新班級的第一次自我介紹的生澀臉孔，也有大家一起去戶外教學快樂的身影，葉泰昌老師笑說：「他們都稱呼我為導演，因為照片裡幾乎沒有我」。
提倡體驗學習的泰昌老師每學期至少會有兩次的校外教學，曾去大屯山作地質考察、探訪過悲情城市「九份」以及參觀故宮展覽等，除了讓孩子們受大自然與文化的洗禮外，各行各業的探索也是泰昌老師的教學活動之一，像是讓孩子參加電視台益智節目，雖然得花費很多心力去做事前準備，但是他說：「現在有能力，就要盡量讓孩子去做以前我們想做但做不到的事情」。
自小泰昌老師家境窘困，在學習資源匱乏的情況下，只能唸書往上升學，直到進入屏師就讀，多采多姿的學習環境這才填補了泰昌老師求知的渴望，在國樂團、口琴社、合唱團、小提琴社、游泳校隊、管樂校隊都有他的身影，而這段充實的生活影響了老師的教學模式，他說：「我沒有最頂尖的技能，但是我興趣廣泛，樂於嘗試新事物，而這對國小學生來說，正是提供孩子們多元學習的機會」。
因從小成長環境影響，泰昌老師特別重視個別差異，會給予弱勢家庭的孩子更多的關懷，曾經長期協助班上一位來自單親家庭的學生，跟師母商量好要當這位孩子的父母，利用假日的時間陪孩子逛街買衣服，用自己的愛去填補孩子父母離異的空洞，對於泰昌老師來說，每個學生都是自己的孩子，要以愛傳家是他的教學精神，民國八十二年起與學生家長一起發起「葉氏家族」的聚會活動，邀請在校五年級的學弟妹與已畢業的班級參加，以泰昌老師為圓心，透過分享與傳承，繞出一屆又一屆的同心圓，凝聚了班級向心力，也是榮譽傳承，剛加入葉氏家族的學弟妹們也非常爭氣的維持傳統，不管是校內比賽還是校外活動總能拿到耀眼的成績，因此獲得同事『叫你第一名』的封號。
每天早出晚歸，以校為家的泰昌老師說，未來仍要繼續愛學生，要教導他們感恩惜福，要教學教人也要教心，要讓孩子們擁有童話般的快樂童年，與他們一起進入奇妙生命，他笑著說：「生命的最大快樂就是愛」。
以上文章摘自：
《春風．傳愛．鐸聲揚/2010臺北市特殊優良教師專輯》臺北市政府教育局出版