喜歡這幅畫
為何最喜歡這幅畫？
目前這幅畫已經掛在我家牆上了，每天看，實在說不可能看了心情會多好，但是有一種很熟悉的感覺是真的。
它最像我在學校的生活，一團亂七八糟的混亂又有和諧的溫馨。
在畫裡彷彿聽得到學生上課吵吵鬧鬧的聲音：
幾個同學跑來跑去講話、又一些同學笑太大聲、某人又和某人起糾紛要老師解圍、一下子有人在那邊一直叫老師，問「這裡要怎麼畫？」、接著又有同學水彩顏料打不開、此時某人又把別人的衣服弄髒了同學不斷抗議…。
幾乎這種零亂的感覺是常態。
不要羨慕我們一個班才十幾個人，上起課來可一點也不輕鬆。
昨天上七年某班，他們目前正在上「色彩設計」單元。
某位同學一向調皮搗蛋，是訓導處常客，上次他把自己水彩筆上的顏料故意塗上別人的調色盤，然後又把水彩筆沾上清水到處揮撒，好像道士做法般撒在同學頭上，我只好把他移送訓導處。
常常他的上課好像只是為了要惹同學生氣…。
這次他的作品畫到一半就說不畫了，我好不容易哄他到「隨便畫完」的狀態，但他畫完了別的同學仍然在畫，怕他又像上次，怎麼辦？他沒事了，接著就是我有事了…。
我找了不少可以做的事情給他選，這本漫畫借你看好嗎？我的粉彩借你畫畫看好嗎？去捏黏土好嗎？
他都說不要。
我只好和他說：「只要不弄別人就給你一支棒棒糖。」
他也不置可否，因為他想要棒棒糖，但無法保證不弄別人。
他沒事做真的不行，於是我把工藝社的精美彩色產品型錄給他看，他也不看，我再幫他打開，翻到紙黏土那裡，我說：「你看，這個學長姊有做過，我還有材料，假如你想做就給你做。」
他看了一下，總算動心了，問：「老師，這怎麼做的？」
於是我搬出以前同學的作品給他看，他有興趣了。
他的動心，就有了下一步動作，要我給他看材料、要我教他、要我送他材料、還要我讓他把作品帶回家。
當然我的目的就是要他動手做，前者我可以幫他，但是後者就是我要和他談條件的地方了，我說最後的作品能不能送他要看他的導師答不答應，不夠乖就不行。
於是他很高興，就開始做了，整堂課沒再吵人，很認真的做黏土。另外也有畫完的同學要加入，我也讓他們一起玩。
就這樣，一個班才十二個人，我卻上了兩種單元，真的好累人。
這種事情是常態，我已經習慣了。
當然對課程的感覺，絕對不可能有「一切都在掌握之中」的那種安定感，挑戰是難免的，所以當老師不能有完美主義，更不能嫉惡如仇，否則會很不快樂。
要能樂在工作，要搞清楚我們的工作性質是「救一個算一個」，顧得到這裡就顧不到那裡，幫不了全部的。
這幅畫，算是我工作的寫照吧！
2010/12/25
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