輔導課：歌詞代表我的心
我是個愛唱歌的人，有些歌曲除了旋律好聽之外，歌詞還能替自己抒發某些情緒，所以這次輔導課我就利用這個單元來了解一下班上難懂的女同學們。
「她們」比起「他們」更不好帶，這陣子班上女生的低氣壓讓我頭大，怎麼問也問不出結果，即使是當事人也只用「代名詞」來回答我。
昨天好一點了，看到她們的笑容我比她們還開心，她們不解的看著我：「老師，笑什麼？」
這個單元是利用歌詞，但不完全用歌詞，也可以自創，所以我也發現5號竟然還有寫臺語歌詞的天份，不但我誇獎，同學也認同。
原本想要先放首歌給他們感受一下的，可是因為講了太多班務事怕時間不夠，所以我只用舉例的，整個學習單分三個部份：
一、歌名：
二、歌詞：擷取一段，最好多一點，不要太少，若記不得歌詞可以局部重新撰寫，或完全自創，若不想套某一首歌就全部重新自己寫吧！
三、表達：這是最重要的部份，就是你的心情故事，所以像寫作文，把這首歌能夠幫你表達什麼心情故事寫下來，或是用這首歌和誰表示什麼都可以寫出來，這部份才是老師要的，一定要寫。
我在黑板上也舉例，例如我愛唱一首老歌「重相逢」，所以第一點的歌名就寫上：「重相逢」，接著抄下一段最能表達我心情的歌詞，例如我寫上：「重相逢，彷彿在夢中，其實不是夢，還記得幼年時光你我樂融融。我扮公主，你做英雄…」後面忘掉的，就自己寫上涵意即可，不必全抄。
第三段的「表達」就是重點啦！我要把我唱這首歌會想到的幼年回憶寫下來，例如我寫：「記得小時候我家前面住了一位帥哥…」就這樣寫下去啦！
學生問：「老師，是要編故事還是要寫真的？」
我說：「這是輔導課，當然要寫真的，老師就是要知道你的心情故事呀！」
剛開始還挺吵的，因為一下子吵著要用電腦查歌詞，一下子問別人這段歌詞是怎樣怎樣的之類，實在太吵了，我要他們想不起來就用編的，不要一直問人，你也可以是寫歌詞的人，老師並不要真的歌詞。我說依著旋律寫歌詞會比較容易，我舉例像菊花台就很容易編，果然最後有同學寫菊花台自編版，也有同學很沒創意的就用「放心去飛」寫上即將畢業的心情，當然收獲最大的就是其中有一篇，她的心情故事是寫給我的。
對啦！就是這樣，我上這堂課就是為了要讓妳有機會說心裡話，心事一直悶在心裡不好。（所以我下課用了一點時間輔導她一下）
這個單元，他們很喜歡是因為我用美術教室上，不怕吵到人，他們編歌詞還能一邊唱，一邊笑，大家討論討論，有創作天份的能得到鼓勵，愛唱歌的可以把別人自創的歌詞唱上一段，因為很少用流行歌曲當創作的模型，所以他們寫來還滿高興的，而我的目的也達到了，算是很適合配輔導活動課程的導師應用。
2011/04/07 17:28
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