某班很吵，每次上課都要我先整頓秩序之後才能上課，所以有時我就以一些表情當功課要他們在「立正」的時候表演給我看，反正表演課嘛！例如要他們表演嚴肅、生氣、傷心、高興、恨…之類的，就算演搞笑版也行。
在整頓「表情」之後，秩序也控制下來了。
有次我順便告訴他們：演員入戲要很快，不能老是要花時間去「醞釀」，哪來這麼多時間等你，所以你們以後聽到上課鈴聲就要進入「學生」這個角色，下課時的恩恩怨怨都要暫時分割，這也算是你們的表演能力…。
說了半天其實是為了班級秩序，但是想想自己也是長期在這種「分割理論」下，每次進入課堂就成為「工作中的自己」，這也算是專業的能力吧！只是憑良心說，有時還真的很難分割的。
前陣子很憂鬱時完全沒辦法罵學生，我只能勝任柔弱、仁慈的形象（好在一向與學生的默契不錯也沒什麼困擾），最近心情好了，反而時常能聽到我「恰北北」罵學生了…。
所以說怎麼可能真的分割呢？上課時，由我們帶領他們的情緒也是有必要的。
不過對於畫畫的心情倒是很希望能分割一下，平常時間很瑣碎，我是急性子不喜歡一張畫分兩次畫，所以常常覺得沒時間畫畫，假如真能學會分割畫畫的心情，我會感到更幸福的…。
這倒真的值得學一下「分割」的能力，說不定從此我就不會再抱怨沒時間畫圖了。只是畫畫若要分成好幾次，光是用想的就覺得不好玩了，萬一從此就不玩了，豈非得不償失了？這也傷腦筋。
玩的心情還是很重要的，藝術若失去遊戲的感覺就變成了工作，那會很累人的。
2008/04