關於品格教育其實是我們一直在做，而又一直不是很喜歡談的問題。因為艱難又不討好。
有次孩子犯了一個錯誤，我把他叫過來，我對他說：「在做這件事情時，你心裡應該也有掙扎吧！？因為這對別人不公平。」原本我想他會一付很不好意思的樣子。結果，他用一個很不怎麼樣的表情回答：「這又沒什麼！」甚至有一次一個孩子做事偷工減料，被我逮個正著，結果他是笑一笑的自我解嘲：「哦！被發現了！」他就只覺得很倒楣而已。是的，我發現道德觀念，在這代年輕人身上已經不同於我們的那時候了。有時候不太能用「這會傷害別人」、「這會影響班級榮譽」之類的話來教導同學。於是我告訴他：「做這件事情會傷害你的形象，甚至有些人會不喜歡你。」試圖採取以他為思考中心的方式，來說明為什麼他錯了。
好逸惡勞、意志力薄弱、同流合污，這都是普通小孩常有的現象，但是當集體的道德觀念下降的時候，這些現象就會顯得很嚴重。道德觀念，在老師講的時候，還算認同。但碰到事情了，也就忘了老師講什麼了，因為他們並沒有真的去想這件事情，對自己和別人都沒有什麼責任感可言。這就是大部份的學生。
品格教育這件事真的很艱難，效果很慢，眼前大致上看不大出來，家長也不見得知道你在為孩子付出的用心，孩子只是常常覺得老師在找麻煩而已。但是我想，教育還是要有人做，當家庭教育、社會教育都變得很不穩定的時候，若學校也放棄教育他們，當他們長大成為國家的棟樑以後，不就太可怕了嗎？
我在我的網頁座右銘裡，我介紹了「黃金階梯」這本書，它是由一位資深的老師寫的，我覺得內容適合教導給孩子。我在教學中也有用了一些，我覺得那些觀念真的對孩子有益處。
在這裡除了表達我自己的一些想法之外，我試圖也問問別的行業的人，關於他們的想法。
我問了一位國內知名保險公司的主管：「品格教育對你們甄選人才有影響嗎？你們會在意嗎？」
我在春節裡剛好遇到他，和他聊這個問題。他說：「一時之間看不出來的，但是談到教育我們還是有在做，他只要在我的團隊裡，若做錯事，我還是要糾正他，罵他也好，激他也好，總之，我不會輕易放棄他，不放棄他也是一種教育吧！反正直到他做對為止。至於長遠的來說，品格一定有影響，對他個人來講、對團隊來講都會有影響，只是甄選的時候真的看不出來。」
於是我又再問他：「對品格好的人，升遷上會比較有幫助嗎？」
我猜大概這個問題比較複雜，他想了一下子才說：「看遇到怎樣的主管吧！有些主管也許怕你比他勵害，會爬到他上面，反而不會提拔你，升遷的事就很不一定了。不過要想得到主管的信任，自己要有一套方法，品格好也是一個辦法，但是不一定有效，逢迎拍馬有時也是生存之道，我認為那也是一種技能，當然我們不希望和品格相抵觸，只是以重要性來講，升遷和很多東西都有關係，就不是那麼簡單了。尤其像我們這種和數字有息息相關的行業，業績的壓力，有時也會扭曲人的性格，做久了，很多事就不是當年自己的想法了」
我告訴他：「聽你這番話，我倒有點洩氣，因為我告訴孩子，要認真打掃、認真做事、誠實做人，以後你的老板會比較賞識你，比較有前途，難道錯了嗎？或者我也要教他們，社會競爭的真實面，例如剛剛你說的逢迎拍馬之類的？」
他說：「能力還是很重要，就剛剛講的生存的技能，其實包涵滿多的，人際關係也算一個重點吧！那也是一定要有的，在我這行業數字會講話，我們講的工作能力，並不會和你教導學生的東西相抵觸，所以，你教的並沒有錯。只是品格這東西，不能用很現實的、馬上看得到的方式來說什麼，那是一種相處一段時間之後才會被感覺到的，但是它存在也是事實。所以你還是一定要教他們。」我猜他大概也是安慰我吧！他又繼續說：「對挫折的容忍力，或者適應社會的能力也不能忽略，在學校學的東西真的不是很夠用，不是出了社會就不用學習了，反而是真槍實彈的學問才開始。所謂真槍實彈也就是直接影響你的前途、收入的意思，很多東西能夠在學校先學會，當然會比較好。良好的品格會帶來良好的人際關係，我們決對不會否認，我也是希望我的團隊裡都是品格良好的人，但是很遺憾的，你之前提的兩個問題真的不是那麼直接的成正比。所以我們對屬下的教育功能也很重要，例如團隊榮譽、工作倫理、做人做事的方法，有時候當主管的也要給他們帶領，只是方式上，不會和學校一樣，我們有自己的模式。」當他談到這裡，我心裡就開始有點高興起來，也就是說學生在學校沒學到的，以後在社會裡也一樣會被教導，只是是用另一套方式，總之他們還是早點學會比較好。
離開剛剛的談話，我其實還是很盡力在品格教育上的思考：如何讓孩子更優秀、更懂事？而又不會讓他們覺得老師很煩、很落伍，因為兩代之間的道德觀，真的已經滿有差距了，願上帝保佑我和所有的老師，都會更有能力與智慧來完成這些事。
(2004/02/04)