昨天上某班美術時我做了一些改變，不知是對是錯，但是儘量為他努力一下。
這位同學因為家庭的關係，個性有點怪，常會和同學吵架，幾次我觀察，發現他會莫名其妙和同學生氣，然後有時又會莫名其妙的好了。「白目」的現象也是三不五時出現一下。生氣時髒話、狠話、碎碎唸什麼都來，而且非常不服管教。人緣不好，但是他有一項「專長」，就是還算很會畫畫。他在美術課時很喜歡幫人畫圖，希望藉此改善人際關係，因為他真的很寂寞，沒人喜歡他。
由於上次上課時他和同學吵架，以致於生氣到把東西都丟地上，不能再做剪貼畫了。所以昨天一上課我就和他先約束：這次不能再和人吵架了。
他說那是上次，現他他很好。（意思叫我不要再講他了。其實他口才不錯的。）
但是結果，還是吵架了…。
於是我讓同學們「自由組合」分成四組自由坐位子，而他不屬於任何一組，可以有特權自由進出各組。（反正也約束不了他，只好假裝慷慨一點）
一向我規定同學上課都要按號碼並以梅花座入座，理由是因為男女生同一組，畫出來的圖比較有調和作用，對彼此都好。若男女生分開，同組的作品容易有太女性化或太男性化的趨向。所以我覺得男女混合坐是比較好。
而，若是自由分組，成績好的常和成績好的在一起，對表現差的同學不利，缺乏觀摩、學習的對象。所以長期以來我都是按我自己的規矩給同學們坐座位，不給他們自由，除非特殊理由。
而我這下子就因為這個特殊理由，用「自由組合」的坐位，我等於冒了一個險。
我約束大家，必需大家答應儘量不要和他吵架，若是吵架現象沒改善，以後還要回到梅花座。
他們都答應了。
我也和那位同學約束，必需儘量不和大家吵架，否則他將失去到別組幫忙的特權，到時我會叫大家不可要他幫忙畫圖…。
他當時在氣頭上，根本都不和我溝通…。我想他應該知道利害關係的。
這結果，當然是皆大歡喜，同學們都好高興。
這個改變對我是一種新的嚐試，因為以前不曾遇過這種案例。
希望他能了解問題所在，並能儘量克制自己不要再隨便發脾氣了。
學校班級數少、班級人數也少，稱之「小班小校」。
小班小校的教學彈性比較大，或許以後這種因班而異、因班施教的機會會愈來愈多。
就像最近我很有興趣的在幫學生做各種展覽。假如是在十幾年前，我想我不敢。因為同行的眼光我會有所顧忌，別的老師怎麼看？會不會增加別人的麻煩？
光是幫同學準備材料、或借用具給同學，我都會在意別的老師了，更別說是自找麻煩的辦展覽。
在一個團體裡，同行相忌應該是難免，我不是那種幸運的人，不敢期望別人能容忍我什麼。
現在年紀大了，也快退休了，才比較敢放手去做，大不了就被人說閒話罷了…。只要不要違法就好了。
以前也有位同仁講到：國中學生難帶，她寧願教大人什麼的。
當然，若對方有興趣學習的話，教大人是比較有成就感沒錯，但是若對方沒什麼興趣的話，要教大人比教小孩痛苦多了。因為小孩可塑性高，可以用感情、或其他各種方法來引導他們學習，而大人呢？…
教書教了二十年了，假如這時候還說不喜歡教國中生，就太可悲了，好在，我喜歡教國中生。
(2007/05/25)